Patrizio Rizzi è un artista italiano cresciuto nell’ambiente musicale
come batterista, che dal 1967 ha sviluppato la sua sensibilità artistica
attraverso esperienze con concerti, tournèes e incisioni. Nel
1991 si trasferisce a Londra, dove inizia una lunga ricerca per conoscere
il mondo delle percussioni etniche. Durante questo periodo decide di iscriversi
al City Lit College di Londra, dove si diploma per la sezione S.I.T.E - sezione
per l’indipendenza attraverso l’educazione – e si specializza in Tecniche
Creative del Ritmo e delle Percussioni. Ottenuto il diploma inizia una collaborazione
con Janett Wyatt, direttrice del City Lit College, e con il direttore artistico
Duncan James, pianista e compositore jazz.
Insieme a Duncan James forma un gruppo sperimentale di jazz e blues, col
quale partecipa a vari concerti a Londra. Su richiesta del W.A.E.S – Westminster
Adult Education Service – insegna e collabora con la compagnia teatrale
“Working Together Company”, formata da studenti “normo-dotati” e altri con
differenti capacità, presentando tre differenti produzioni al Canal
Studio Theatre di Londra. Per meglio entrare in contatto con gli studenti
e a completamento dei suoi studi, frequenta un corso di Makaton – un
sistema di comunicazione non-verbale -. Continua a seguire lo studio delle
percussioni etniche frequentando i corsi di arti percussive Latino Americane
con il musicista inglese Peter Lockett, di Duff - un tamburo a cornice tradizionale
persiano - con il maestro Mohammad Eghbal e di Tar e Tablas con il maestro
indiano Jetindra Thakur.
Lavorando con Sherley Richards, coreografa del W.A.E.S e Joanna Spilmann
specialista di Arti Visive e Movimento, Patrizio scopre come l’espressione
ritmica, sia musicale sia corporea, crei un linguaggio umano, vivo ed
intenso, senza barriere culturali, linguistiche o sociali ma universale e
che raggiunge le diverse sensibilità aggregando facilmente i giovani
tra loro.
Per questo scopo, si dedica alla creazione di un metodo d’insegnamento del
ritmo e delle percussioni che si distacchi dal sistema “tradizionale”, che
spesso pone ostacoli e che possa , invece, rivelarsi semplice e chiaro, offrendo
all’allievo una “chiave di lettura” veloce e istintiva per una comprensione
immediata e un approccio facile e sereno allo studio del ritmo e del tamburo.
Nasce così “Ritmondo”, che in chiave sintetica ed elementare
si propone come un metodo olistico per integrare i concetti di “visualizzazione
ritmica” con il movimento cadenzato del corpo e con tecniche primarie di “hand-drumming”.
“Ritmondo” comprende esercizi di sincronizzazione del passo cadenzato e tambureggiamento,
per creare i fondamenti del ritmo, tecniche con vocalizzi ritmici, che aiutano
ad interiorizzare e a comprendere meglio i ritmi, e una serie di esercizi
di movimento delle mani per visualizzare il ritmo sul tamburo.
Patrizio Rizzi insegna “Ritmondo” da diversi anni e, grazie al successo
di questo particolare metodo che aiuta lo sviluppo creativo del ritmo di
ogni allievo, conduce Workshop e Seminari di percussioni dedicati a principianti,
a insegnanti di musica e danza e a soggetti in situazione di svantaggio fisico
e/o mentale.
Tornato a vivere in Italia nel 2000, ha presentato a Padova “Scusate il
ritardo” e “Sì, sono di fretta” e a Milano “Sul Confine” - sponsorizzato
da Emergency-, progetti ai quali ha collaborato per la parte musicale e dedicati
all’integrazione nelle scuole. Nel 2001 ha condotto “Tandem” un corso semestrale
per gli operatori dell’ULSS di Padova dedicato all’integrazione scolastica.
Nell'aprile 2001 ha presentato al Ridotto del Teatro Verdi di Fiorenzuola
una performance per lo spettacolo “Vissi d’arte” organizzato dalla E.C.A.P
di Piacenza.
Altre esperienze:
Con i POPS, i DADA, Mina, Vanoni, Massimo Luca, Gianni Morandi, Didier Danthois,
Sherley Richards, GREAT DANCE COMPANY ( Riverside Studio, Londra ), Joanna
Spilmann, Nicholas Janni, Janett Wyatt, Duncan James, Paul Griffith, Bosco
Oliveira ( GRUPO FOLIA ), Stewe Lewis ( OFF BEAT ), Ricky Majocchi, International
Film School of London, Enerbia ed altri.